Última rúbrica

Buenas, aunque ha costado llegar a un consenso aquí están ya las últimas. Nuestras compañeras de inglés han elaborado en inglés unas rúbricas pero por razones obvias no se harán públicas. Seguro que este año dos plazas son para ellas, se lo merecen.

Evaluación por competencias básicas.

Rúbricas de Competencias Básicas.

5. Competencia social y ciudadana
Criterio valoración competencia	Acción (indicador/evidencia) Tarea, prueba, trabajo, observación,…	1	2	3	4	5
Ser capaz de tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas.
Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista.
Ser capaz de valorar, conocer y usar un sistema de valores	Trata correctamente al profesorado y a sus compañeros
	Cuida el material y recursos del instituto y sus compañeros
	Trabaja en equipo sumando el esfuerzo individual para la búsqueda del mejor resultado posible
	Escucha y tiene una actitud dialogante pidiendo el turno de palabra para intervenir
6. Competencia cultural y artística
Ser capaz de valorar las distintas manifestaciones culturales, artísticas y deportivas	Se implica en la realización de tareas musicales, plásticas y deportivas
	Respeta las expresiones, manifestaciones, creaciones musicales, plásticas y deportivas de los demás compañeros
	Interés por participar en la vida cultural
Ser capaz de conocer las principales técnicas y recursos de los diferentes lenguajes artísticos.
7. Competencia para aprender a aprender
Ser capaz de transformar la información en conocimiento propio	Ser perseverante en el aprendizaje.
	Rectifica sus errores y acepta la corrección de los demás.
	Es organizado en sus tareas.
	Muestra interés por aprender.
	Participa en clase de manera espontánea y voluntaria.
	Trabaja en clase siguiendo las indicaciones del profesor como punto de partida del aprendizaje autónomo.
	Trae el material.
	Trae hecho el trabajo de clase.
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal.
Ser capaz de crear y emprender	Elige con criterio propio.
	Toma decisiones.
	Defiende sus criterios.
	Planifica y ejecuta lo planificado
	Critica posturas.
	Es perseverante y responsable.

Actividad con rúbrica

He diseñado una actividad para poner en práctica en clase que se llama "Formula una hipótesis" y la rúbrica para evaluarla. Os muestro ambas para que me déis vuestras opiniones y aportéis lo que queráis. Un saludo.

FORMULACIÓN DE UNA HIPÓTESIS

1-      ¿Qué es una hipótesis?

Una hipótesis es una suposición. Es una idea que puede no ser verdadera, basada en información previa. Su valor reside en la capacidad para establecer más relaciones entre los hechos y explicar por qué se producen. Normalmente se plantean primero las razones claras por las que uno cree que algo es posible o simplemente sucede. Y finalmente ponemos: en conclusión. Este método se usa en el método científico, para luego comprobar las hipótesis a través de los experimentos.
Una hipótesis puede usarse como una propuesta provisional que no se pretende demostrar estrictamente, o puede ser una predicción que posteriormente debe ser verificada.

2-      Observación:

Observa atentamente las semillas que te presenta tu profesor. Son iguales a las del dibujo. Estas semillas tienen una particularidad muy especial. Está atento a su comportamiento cuando el profesor las lance.

 

3-      Establece una hipótesis:

a.        Para ello describe primero con todo detalle el comportamiento que antes has observado en la semilla.

b.      Trata de explicar por qué crees que se comporta así esta semilla y qué finalidad persigue. Cuanto más lo razones mejor.

4-      Comprueba tu hipótesis:

Selecciona una fuente coherente y busca información sobre este tipo de semillas. Tu profesor te ayudará a iniciar la búsqueda. Trata de localizar de qué planta puede provenir y determina si tu hipótesis era verdadera o falsa. Elabora una conclusión

Elabora un informe en el que consignes los siguientes datos:

a)      Fuente de la que proviene la información

b)      Información que da respuesta al hecho investigado

c)      Comparación de la información recabada con lo manifestado en tu hipótesis

d)     Conclusión

FORMULA UNA HIPÓTESIS.    RÚBRICA

			1	2	3	4	5
LA FORMA		Presentación: papel adecuado, márgenes, título, subtítulos, numeración de apartados, etc.
		Ortografía
		Caligrafía
EL FONDO	Establece una hipótesis	Describe con todo detalle el hecho observado
		Da una explicación razonada al “por qué” del hecho.
		Establece una hipótesis que explique “para qué” se produce el hecho
	Comprueba su hipótesis	Selecciona una fuente adecuada de la que extraer la información
		La información aportada es coherente con lo que se le pide
		La información se presenta ordenada y resumida
		Establece una conclusión